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     昨天，孩子起床后对我说“今天我要开始写作业了，两点钟开始写，先晚上两个小时。”    我没有去体察孩子的情绪，冲口而出“做作业

昨天，孩子起床后对我说“今天我要开始写作业了，两点钟开始写，先晚上两个小时。”

我没有去体察孩子的情绪，冲口而出“做作业是你的事情，我不干涉。”

当我说完这句话的时候，我突然发现孩子的脸上似乎出现了一丝失望，我当时就愣住了，失望？怎么会是失望呢？我看错了吗？孩子在期待些什么？

我认识到，我以过去的经验看待了现在的孩子，我以为我的孩子还是一个月前，期望我彻底放手的孩子，没有意识到人是在变得，每一天都会变，我不用经验轻易去评判任何人，即使是我的儿子。

我的儿子到底有什么希望呢？今天的孩子希望我对他做作业有什么回应呢？我发现我又不知道了，一切又需要重新开始了！

后来下午2点的时候，孩子没有写作业，因为早上的经历，我有些不知道该做什么，我是应该提醒他写作业还是不提醒好呢？我有些犹豫，既然，我不知道孩子现在的需求，那么也只有老办法，勇敢尝试，通过孩子的反应，来了解孩子。

于是，我走过去对孩子说“现在2点了，你说两点要写作业的，所以，妈妈过来提醒你一下，不过如果你不写也没有关系。”

他说了一句“哦”情绪平稳，没有变化，也没有写作业的打算，我就走开了，还是不知道孩子的需求！

晚上，9点半的时候，孩子突然放下pad说“最少今天写个1个小时的作业。”

我试图着回应他“其实，不用对自己有要求，写半个小时也不错了，写10分钟也可以，不急，咱们慢慢来。”

孩子说“至少要半个小时。”

我说“你想怎么做都可以，不用着急。”

我看出这个时候还在的情绪有一点着急，有一点责怪自己，我不知道我说的话是否是他想听到的，但是，至少他不反感，也没有因为我的话产生情绪波动。

孩子做了没多久，就放下了书，拿起了pad。

大概是在10点10分吧，我上完课后，发现丢在沙发上的作业，大概写了6道题目吧，我在想不知道该怎么做是该忽视这个问题呢，还是和孩子说一下呢，想了一下中午孩子的反应，我决定还是去和孩子谈一下。

我拿着书走进孩子房间“今天做了6道题目”本来我想表扬孩子的，想说能做6道题目也不做，但是我注意到了孩子的情绪变化，马上改口“所以，你是不是对自己有些失望？”

他说“是的，我觉得我又回到了以前没有办法写作业的状态，想起来我就有些烦，我有些担心没有办法完成作业。”

“你觉得是什么原因让你没有办法写作业的呢？是不是你觉得离开学时间还很长不着急，还是说觉得作业太多根本完不成？”

“作业其实也不多，不着急吗？我着急的，我怕自己写不完呢。”

当时我脑子就卡壳了不知道说什么

于是我说“妈妈也不知道该怎么办，妈妈只想告诉你做作业是你自己的事情，你可以选择做也可以选择不做，你可以选择做一半，也可以选择只做一张考试卷。”

孩子点了点头。

现在，回想起来，孩子其实是想和我探讨一下他的恐惧，他不相信自己能在家里写作业的恐惧，他不是着急自己写不完作业，而是害怕自己无法写作业，他着急的事情绪本身吧，我为什么会卡壳呢？

不是，因为我笨，而是我本身就在躲避这件事情，这个情绪，儿子为了无法写作业脸色惨白地躺在床上一动不动的样子，因为和他谈论作业他暴跳如雷的样子，都已经深深地藏在我的记忆里了，让我害怕和他谈论作业。

因为害怕，所以我才不能关注孩子的需求，然后当我害怕的时候，我又开始提意见 了，为什么一害怕我就会提意见呢？因为，提意见可以快速的结束谈话。

原来这就是原因，这就是为什么当孩子一提起作业的时候，我的反应都是这么快，选择的话语都是希望快速结束谈话的，这个时候的我当然没有能力去关注孩子的需求和情绪了！

今天收获，每一个人每一天都是不同的，我们永远不要以为我们了解对方，我们需要随时准备认识一个全新的对方。

当我们对某一个问题快速反应，希望快速结束问题的时候，也许我们应该看一下我们自己，看一下我们的期望，恐惧。